Temario

A.-Comunicación lingüística 4º ( 1º trimestre)

T-1 PROPIEDADES DE LOS TEXTOS

     1. Propiedades de los textos.     
         -> Ejercicios interactivos:  a) ordenar párrafos
                                                               b) uso de conectores

     2. Diferencia texto oral/ texto escrito
     3. Tipo de textos (vídeo)
     4. ¿Cómo sacar el tema de un texto?
     5. ¿Cómo hacer un resumen?

T-2. TEXTOS DESCRIPTIVOS

      1. Modalidades textuales genéricas
      2. Textos  descriptivos (vídeo) 
      3. Textos descriptivos (teoría)
     
       ->Actividades : a) Escribe 2 tipos de textos descriptivos
                                       b) Comentario  de textos.

T-3. TEXTOS NARRATIVOS

     1. Narración oral
     2. Elementos de la Narración
     3. Texto narrativo (vídeo)
     4. Plantilla para elaborar textos narrativos

     -> Actividades: a) Escribe 1 texto narrativo siguiendo plantilla
                                     b) Comentario de textos.

T-4 TEXTOS EXPOSITIVOS

    1.Texto expositivo divulgativo
    2. Texto expositivo científico
    3. Características del texto expositivo
    4.Elementos del texto expositivo

   -> Actividades: Comentario de textos.

T-5 TEXTOS ARGUMENTATIVOS

   .Presentación
   1. Definición de texto argumentativo
   2. Estructura
   3.Tipos de argumentos
   4.Orden de los argumentos
   5. Lenguaje utilizado y características lingüísticas

   -> Actividades:  a) Escribe 1 texto argumentativo sobre...
                                    b) Comentario de textos.


A.-Comunicación lingüística 4º ( 2º trimestre)

T-6  TEXTOS PRESCRIPTIVOS: Instructivos y normativos.

  1. Introducción (ver video)
  2. Teoría:
             a) Definición
             b) Estructura
             c) Características lingüísticas

   -> Actividades:  -Texto 1: Instalación de una impresora
                                    -Texto 2: Receta tarta de Santiago
                                    -Texto 3: Cuidemos nuestra salud
                                    -Texto 4: Instrucciones para llorar.


T-7 TEXTOS DIALOGADOS

  1. Presentación ( ver video)
  2.Teoría
        2.1 El diálogo
        2.2. El Lenguaje del diálogo
        2.3 Diálogos Orales
        2.4 Diálogos Escritos

-> Actividades: 
                                Texto 1 (Responder las preguntas)
                                Texto 2 ( Responder las preguntas).


T-8 TEXTOS PERIODÍSTICOS

  1. Esquema en imágenes
  2. Teoría

-> Actividades: -Actividades Warm up
                               -Texto 1 ( Comentario de texto)
                               - Texto 2 (              "                       )
                                -Texto 3 (              "                       )


T-9 TEXTOS PUBLICITARIOS

  1. Presentación (vídeo)
  2. Componentes del anuncio publicitario: Marca, Logotipo, Eslogan ( elaborar         teoría)
  3. Publicidad en imágenes
  4. Esquema de los rasgos lingüísticos del texto publicitario
  5. El texto publicitario: Características, estructura, tipos
  6. figuras Retóricas en la Publicidad

-> Actividades: -Actividades de Warm up
                               - Elabora un texto publicitario creativo
                              - Analiza los siguientes textos publicitarios.

T-10 TEXTOS CIENTÍFICO- TÉCNICOS

  1.Teoría: Textos científico-técnicos: Características, rasgos lingüísticos y   
                      estructurales textuales.
  2.Esquema Resumen
  3.Ejemplo de texto científico analizado

-> Actividades:  análisis de un texto científico.

A.-Comunicación lingüística 4º ( 3º trimestre)

T-11 TEXTOS HUMANÍSTICOS

  1.Teoría: Textos  humanísticos : Características, rasgos lingüísticos y   
                      estructuras.
  2.Esquema Resumen
  3. El Ensayo: -características
                             -estructura
                             -rasgos lingüísticos

  -> Actividades: Texto 1
                                 Texto 2

T-12 TEXTOS JURÍDICO- ADMINISTRATIVOS

1. Teoría:- Textos jurídico-administrativos.
                   -Tipos de textos
                   -Características lingüísticas
                   -Ejemplos

-> Actividades: -ejemplo de texto jurídico-administrativo  al detalle.
                                -Escribe una instancia al ayuntamiento.
                                -Redacta tu curriculum vitae.

T-13 TEXTOS LITERARIOS

-Presentación vídeo de los textos literarios

1.Definición de texto literario
2.Características del texto literario.
3. Figuras literarias:-> enlace
                                          -> vídeo

->Actividades: -ejercicios interactivos sobre figuras literarios.

T-14. TEXTOS DIGITALES

1.Definición de texto digital
2.Características de los textos digitales
3.Estructura del texto digital
4. Tipos de textos digitales

-> Actividades: 1-ejemplos de textos digitales
                               2-elabora un pequeño lexicón con términos de la comunicación                                     digital.



B.-Literatura 4º ( 1º trimestre)

T-1 TÓPICOS Y FIGURAS LITERARIAS

   1. Tópicos literarios
    2. Figuras literarias
     3. Métrica básica ( repaso)

   -> Actividades : a) Repaso métrica
                                    b) Repaso figuras literarias

T-2  EL  NEOCLASICISMO

   .Introducción
    1. El siglo XVIII y la Ilustración:  a) Concepto
                                                                       b) Ideas ilustradas
                                                                        c) Literatura ilustrada: géneros, autores y                                                                                  obras.
   2. Ejemplo de texto neoclásico

   -> Actividades:  Comentario de textos.

T-3  EL ROMANTICISMO

   .Introducción
    1. Origen del Romanticismo
    2. Características del Romanticismo literario
    3. Temas del Romanticismo
    4. Resumen, ejercicios, autores y obras

   -> Actividades: a) Preparar vida de G.A. Bécquer y José de Espronceda
                                   b) Comentario de textos.

T-4  EL REALISMO

   .Presentación ( vídeo)
    1. Situación histórica y social de España
    2. Principios básicos del Realismo
    3. Fuentes de la literatura realista
    4. La novela realista: Rasgos.
    5. Resumen del Realismo
    6. vida de B.P.Galdós

   -> Actividades: a) Vida de B.P.Galdós
                                   b) Comentario de texto

T-5 EL NATURALISMO

    1. El Realismo y/ Naturalism
    2. Contexto histórico
    3. Características del Naturalismo
    4. Novelistas y obras: a) Leopoldo Alas " Clarín"
                                                b) Emilia Pardo Bazán

-> Actividades: Comentario de textos.

B.-Literatura 4º ( 2º trimestre)

T-6  MODERNISMO Y GENERACIÓN DEL 98
  
 1.El Modernismo y la G. del 98
     a) Características del Modernismo
     b) Características del 98

2.Modernismo y G. del 98: - coincidencias
                                                       -diferencias

   .Géneros literarios de la G. 98
   .Géneros literarios del Modernismo

3.-Autores del G. del 98
4.- Autores del Modernismo.

T-7  LAS VANGUARDIAS

 1. Introducción , vídeos las Vanguardias ( Ismos)
 2. La Generación del 27 . Introducción vídeo
 3.- Generación del 27: características, autores y obras
 4.- Etapas
 5.- Antología de textos

-> Actividad: comentario de textos del 27.

B.-Literatura 4º ( 3º trimestre)

T- 8 LA  NOVELA DESDE 1939 A 1975

- Vídeo introductorio
A. Contexto histórico
1. Años 40: Novela propagandística y existencial
2.Años 50: Neorrealismo o Realismo social
3. Años 60 : Novela Experimental
4. El fin de la Dictadura
5.Autores: -> Camilo José Cela ( vida y obra)
                       -> Miguel Delibes ( vida y obra)

-> Actividades.


T-9 LA POESÍA desde 1939 a 1975

- Introducción vídeo
A- Contexto literario    
1. Años 40: La poesía de la inmediata posguerra
2. Años 50: La poesía social
3. La generación de los 60
4. Autores: -> Blas de Otero ( vida y obra)
                        -> José Hierro ( vida y obra)
                        -> Claudio Rodríguez ( vida y obra)

-> Actividades

T-10  El  TEATRO ESPAÑOL durante el Franquismo

 A- Contexto histórico
 1. El teatro de la inmediata posguerra ( años 40)
 2. El realismo social y el drama sicológico ( años 50)
 3. El teatro experimental en la última etapa de la dictadura
 4. Autores: Antonio Buero Vallejo ( vida y obra)

-> Actividades.

C.-Lengua  4º ( 1º trimestre)

T- 1 LA PALABRA

   1.-Clases de palabras
   2.- Esquema general

   -> Actividades -Ortografía: -Acentuación, Ortografía b,v, Ortografía c,k,q,z

T-2 CLASES DE PALABRAS SEGÚN FORMA

    1- Categorías gramaticales al detalle
    

  -> Actividades: a) Categorías gramaticales que aparecen en las 
                                      siguientes  oraciones.
                                  b) Ortografía: g,i, y, ll, j
   

T-3 GRUPOS SINTÁCTICOS: LOS SINTAGMAS

  1-GN. Estructura
  2-GV. Estructura
  3- GAdjetival. Estructura
  4- GAdverbial. Estructura
  5- GPreposicional. Estructura
  6- Funciones de los grupos sintácticos

       -> Actividades: a) Señala los grupos sintácticos en las siguientes oraciones.
                                       b) Ortografía: m,n, s, x y mayúsculas.
        

T-4 ORACIÓN SIMPLE

   1. Rasgos para analizar una oración simple
   
       -> Actividades : a) Analizar sintácticamente oraciones simples
                                        b) Ortografía: numerales y ordinales, sinónimos, 
                                              antónimos.

C.-Lengua  4º ( 2º trimestre)

 T-5  CONCEPTO DE ORACIÓN Y  PROPOSICIÓN 
     
   1. Concepto y diferencia entre Oración y Proposición
   2. Clasificación de las Proposiciones
   3. Proposiciones Coordinadas
     -> Ejemplo analizado

-> Actividades: -Actividad 1
                               -Actividad 2

T-6 PROPOSICIONES SUBORDINADAS

  1. Concepto de proposición subordinada
  2. Proposiciones Subordinadas Sustantivas
  -> Ejemplo analizado

-> Actividades : análisis sintáctico de oraciones

T-7  PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS

  1. Concepto de proposición subordinada adjetiva
  -> Ejemplo analizado

-> Actividades: análisis sintáctico de oraciones

T-8 PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES

  1. Concepto de proposición subordinada adverbial
-> Ejemplo analizado

-> Actividades: análisis sintáctico de oraciones

C.-Lengua  4º ( 3º trimestre)

T-9 RECURSOS SEMÁNTICOS (I)

1. Polisemia y Homonimia
2. Sinonimia y Antonimia
3. Monosemia
4. Paronimia

-> Actividades: ejercicios interactivos de cada uno de los recursos.

T-10 RECURSOS SEMÁNTICOS (II)

  1. Hiperonimia, Hiponimia
  2. Campo Semántico
  3. Campo Léxico
  4. Familia Léxica
  5. Vídeo resumen diferencias entre ellos.

-> Actividades: -Ejercicios interactivos de Hiperónimos e Hipónimos
                               -Ejercicios sobre el Campo Semántico
                               -Ejercicios sobre el Campo Léxico y Campo Semántico



Ortografía

   1.-Toda la Ortografía.

Tema 5

Tema 5. El Naturalismo

-1.Realismo y Naturalismo ( ver vídeo. Sacar apuntes)

1.-Características del Naturalismo (apuntes)

2.-Resumen Naturalismo  ( a partir de la pág. 7)

3.-Novelistas y obras:

- Leopoldo Alas Clarín
-  Emilia Pardo Bazán

******************************************************************************

-Actividades:
1.- Comentario de textos:

Texto 1

 Sancha 

El bosque parecía alejarse hacia el mar, dejando entre él y la Albufera una extensa 
llanura baja cubierta de vegetación bravía, rasgada a trechos por la tersa lámina de pequeñas lagunas. Era el llano de Sancha. Un rebaño de cabras guardado por un muchacho pastaba entre las malezas, y a su vista surgió en la memoria de los hijos 
de la Albufera la tradición que daba su nombre al llano. Los de tierra adentro que 
volvían a sus casas después de ganar los grandes jornales de la siega preguntaban
 quién era la tal Sancha que las mujeres nombraban con cierto terror, y los del lago contaban al forastero más próximo la sencilla leyenda que todos aprendían desde pequeños. Un pastorcillo como el que ahora caminaba por la orilla apacentaba en
 otros tiempos sus cabras en el mismo llano. Pero esto era muchos años antes,
 ¡muchos...!, tantos, que ninguno de los viejos que aún vivían en la Albufera 
conoció al pastor: ni el mismo tío Paloma. El muchacho vivía como un salvaje 
en la soledad, y los barqueros que pescaban en el lago le oían gritar desde muy
 lejos, en las mañanas de calma: —¡Sancha! ¡Sancha...! Sancha era una serpiente pequeña, la única amiga que le acompañaba. El mal bicho acudía a los gritos, y el 
pastor, ordeñando sus mejores cabras, la ofrecía un cuenco de leche. Después,
 en las horas de sol, el muchacho se fabricaba un caramillo1 cortando cañas en los carrizales2 y soplaba dulcemente, teniendo a sus pies al reptil, que enderezaba parte 
de su cuerpo y lo contraía como si quisiera danzar al compás de los suaves silbidos.
 Otras veces, el pastor se entretenía deshaciendo los anillos de Sancha, 
extendiéndola en línea recta sobre la arena, regocijándose al ver con qué nervioso 
impulso volvía a enroscarse. Cuando, cansado de estos juegos, llevaba su rebaño
 al otro extremo de la gran llanura, seguíale la serpiente como un gozquecillo3 , o enroscándose a sus piernas le llegaba hasta el cuello, permaneciendo allí caída y
 como muerta, con sus ojos de diamante fijos en los del pastor, erizándole el vello
 de la cara con el silbido de su boca triangular. Las gentes de la Albufera le tenían 
por brujo, y más de una mujer de las que robaban leña en la Dehesa4 , al verle 
llegar con la Sancha en el cuello hacía la señal de la cruz como si se presentase 
el demonio. Así comprendían todos cómo el pastor podía dormir en la selva sin 
miedo a los grandes reptiles que pululaban5 en la maleza6 . Sancha, que debía
 ser el diablo, le guardaba de todo peligro. La serpiente crecía y el pastor era ya 
un hombre, cuando los habitantes de la Albufera no le vieron más. Se supo que 
era soldado y andaba peleando en las guerras de Italia. Ningún otro rebaño volvió 
a pastar en la salvaje llanura. Los pescadores, al bajar a tierra, no gustaban de 
aventurarse entre los altos juncales7 que cubrían las pestíferas8 lagunas. Sancha, 
falta de la leche con que la regalaba el pastor, debía perseguir los innumerables 
conejos de la Dehesa. Transcurrieron ocho o diez años, y un día los habitantes 
del Saler vieron llegar por el camino de Valencia apoyado en un palo y con la
 mochila a la espalda, un soldado, un granadero9 enjuto10 y cetrino11, con las 
negras polainas12 hasta encima de las rodillas, casaca13 blanca con bombas14 
de paño rojo y una gorra en forma de mitra15 sobre el peinado en trenza. Sus
 grandes bigotes no le impidieron ser reconocido. Era el pastor, que volvía deseoso
 de ver la tierra de su infancia. Emprendió el camino de la selva costeando el lago, 
y llegó a la llanura pantanosa donde en otros tiempos guardaba sus reses16. Nadie. 
Las libélulas movían sus alas sobre los altos juncos con suave zumbido, y en las 
charcas ocultas bajo los matorrales chapoteaban los sapos, asustados por la
 proximidad del granadero. —¡Sancha! ¡Sancha! —llamó suavemente el antiguo
 pastor. Silencio absoluto. Hasta él llegaba la soñolienta canción de un barquero 
invisible que pescaba en el centro del lago. 

 1 flautilla de caña que produce un sonido
 muy agudo. 
2 Sitio lleno de carrizos (plantas largas que se crían cerca del agua y sus hojas sirven para forraje). 
3 Perrillo.
 4 Zona de la Albufera de Valencia. Se refiere a un terreno amplio, generalmente acotado y por lo común destinado a pastos.
 5 Abundaban,
 se multiplicaban rápidamente. 
6 Espesura que forma la multitud de arbustos, como zarzales, jarales, etc. 
7 Sitio lleno de juncos altos, al lado del agua. 
8 Apestosas. 
9 Soldado de artillería que lanza las granadas. 
10 Seco. 
11 De color amarillo verdoso, enfermizo.
 12 Botas altas. 
13 Chaqueta larga (propia de soldados antiguos). 
14 Como distintivos de la casaca militar puesto que era artillero. 
15 En forma alargada y en punta. 
16 Animales de ganado, vacas, ovejas, etc. 

 —¡Sancha! ¡Sancha! —volvió a gritar con toda la fuerza de sus pulmones. Y cuando 
hubo repetido su llamamiento muchas veces, vio que las altas hierbas se agitaban y 
oyó un estrépito de cañas tronchadas, como si se arrastrase un cuerpo pesado. Entre
 los juncos brillaron dos ojos a la altura de los suyos y avanzó una cabeza achatada moviendo la lengua de horquilla, con un bufido tétrico que pareció helarle la sangre, paralizar su vida. Era Sancha, pero enorme, soberbia, levantándose a la altura de un hombre, arrastrando su cola entre la maleza hasta perderse de vista, con la piel 
multicolor y el cuerpo grueso como el tronco de un pino. —¡Sancha! —gritó el soldado, retrocediendo a impulsos del miedo—. ¡Cómo has crecido...! ¡Qué grande eres! 
E intentó huir. Pero la antigua amiga, pasado el primer asombro, pareció reconocerle 
y se enroscó en torno de sus hombros, estrechándolo con un anillo de su piel rugosa sacudida por nerviosos estremecimientos. El soldado forcejeó. —¡Suelta, Sancha, 
suelta! No me abraces. Eres demasiado grande para estos juegos. Otro anillo oprimió 
sus brazos, agarrotándolos. La boca del reptil le acariciaba como en otros tiempos; su aliento le agitaba el bigote, causándole un escalofrío angustioso, y mientras tanto los
 anillos se contraían, se estrechaban, hasta que el soldado, asfixiado, crujiéndole los huesos, cayó al suelo envuelto en el rollo de pintados anillos. A los pocos días, unos pescadores encontraron su cadáver: una masa informe, con los huesos quebrantados
 y la carne amoratada por el irresistible apretón de Sancha. Así murió el pastor, víctima
 de un abrazo de su antigua amiga. 

(Fragmento perteneciente al primer capítulo de la novela Cañas y barro, 1902).

Comentario:

1. Resume de manera breve y completa el contenido del texto.
2. Caracteriza a los personajes, según su apariencia física, comportamiento y habla.
3. ¿Qué recursos narrativos predominan en el texto? Señala en qué frases o párrafos del mismo se encuentran.
4. Explica todas las características del texto que permiten incluirlo dentro del movimiento naturalista.

Texto 2

La heroica ciudad dormía la siesta. El viento Sur, caliente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el Norte. En las calles no había más ruido que el rumor estridente de los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles que iban de arroyo en arroyo, de acera en acera, de esquina en esquina revolando y persiguiéndose, como mariposas que se buscan y huyen y que el aire envuelve en sus pliegues invisibles. Cual turbas de pilluelos, aquellas migajas de la basura, aquellas sobras de todo se juntaban en un montón, parábanse como dormidas un momento y brincaban de nuevo sobresaltadas, dispersándose, trepando unas por las paredes hasta los cristales temblorosos de los faroles, otras hasta los carteles de papel mal pegado a las esquinas, y había pluma que llegaba a un tercer piso, y arenilla que se incrustaba para días, o para años, en la vidriera de un escaparate, agarrada a un plomo.

Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, hacía la digestión del cocido y de la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueños el monótono y familiar  zumbido de la campana de coro, que retumbaba allá en lo alto de la esbelta torre en la Santa Basílica. La torre de la catedral, poema romántico de piedra, delicado himno, de dulces líneas de belleza muda y perenne, era obra del siglo diez y seis, aunque antes comenzada, de estilo gótico, pero, cabe decir, moderado por un instinto de prudencia y armonía que modificaba las vulgares exageraciones de esta arquitectura. La vista no se fatigaba contemplando horas y horas aquel índice de piedra que señalaba al cielo; no era una de esas torres cuya aguja se quiebra de sutil, más flacas que esbeltas, amaneradas, como señoritas cursis que aprietan demasiado el corsé; era maciza sin perder nada de su espiritual grandeza, y hasta sus segundos corredores, elegante balaustrada, subía como fuerte castillo, lanzándose desde allí en pirámide de ángulo gracioso, inimitable en sus medidas y proporciones. Como haz de músculos y nervios la piedra enroscándose en la piedra trepaba a la altura, haciendo equilibrios de acróbata en el aire; y como prodigio de juegos malabares, en una punta de caliza se mantenía, cual imantada, una bola grande de bronce dorado, y encima otra más pequeña, y sobre esta una cruz de hierro que acababa en pararrayos.

Cuando en las grandes solemnidades el cabildo mandaba iluminar la torre con faroles de papel y vasos de colores, parecía bien, destacándose en las tinieblas, aquella romántica mole; pero perdía con estas galas la inefable elegancia de su perfil y tomaba los contornos de una enorme botella de champaña. -Mejor era contemplarla en clara noche de luna, resaltando en un cielo puro, rodeada de estrellas que parecían su aureola, doblándose en pliegues de luz y sombra, fantasma  gigante que velaba por la ciudad pequeña y negruzca que dormía a sus pies.

                                                                                                                    La Regenta. Leopoldo Alas Clarín

Comentario

1. Resume de manera breve y completa el contenido del texto.
2. Comenta la personificación que se hace de los lugares..
3. ¿Qué recursos narrativos predominan en el texto? Señala en qué frases o párrafos del mismo se encuentran.
4. Explica todas las características del texto que permiten incluirlo dentro del movimiento naturalista.

Tema 4

Tema 4. El Realismo

                  

Vídeo presentación 



1.-Situación histórica y social de España
2.-Principios básicos del Realismo
3.-Fuentes de la lit. realista
4.-La Novela realista: Rasgos

Todo en este enlace (apuntes)

5.- Resumen del Realismo  (apuntes, a partir de la pág.4)

6.- Vida de Benito Pérez Galdós (apuntes)

*****************************************
-Actividades:

1.-Vida de B.P.Galdós ( individual. Ver video arriba)

2.- Comentario de texto:

Texto 1

Miau

A las cuatro de la tarde, la chiquillería de la escuela pública de la plazuela del Limón 

salió atropelladamente de clase, con algazara de mil demonios… Entre ellos había

 uno de estatura, que se apartó de la bandada para emprender solo y calladito 

el camino de su casa. 

Y apenas notado por sus compañeros aquel apartamiento que más bien 

parecía huida, fueron tras él y le acosaron con burlas y cuchufletas, no del 

mejor gusto. Uno le cogía del brazo, otro le refregaba la cara con sus manos

 inocentes, que eran un dechado completo de cuantas porquerías hay en el mundo; 

pero él logró desasirse y... pies, para qué os quiero.

 Entonces dos o tres de los más desvergonzados le tiraron piedras, gritando Miau;

 y toda la partida repitió con infernal zipizape: Miau, Miau.

El pobre chico de este modo burlado se llamaba Luisito Cadalso, y era bastante

 mezquino de talla, corto de alientos, descolorido, como de ocho años, quizá 

de diez, tan tímido que esquivaba la amistad de sus compañeros, temeroso 

de las bromas de algunos, y sintiéndose sin bríos para devolverlas. Siempre 

fue el menos arrojado en las travesuras, el más soso y torpe en los juegos, 

y el más formalito en clase, aunque uno de los menos aventajados, 

quizás porque su propio encogimiento le impidiera decir bien lo que sabía o 

disimular lo que ignoraba. Al doblar la esquina de las Comendadoras de Santiago

 para ir a su casa, que estaba en la calle de Quiñones, frente a la Cárcel 

de Mujeres, uniósele uno de sus condiscípulos, muy cargado de libros,

 la pizarra a la espalda, el pantalón hecho una pura rodillera, el calzado 

con tragaluces, boina azul en la pelona, y el hocico muy parecido al de un ratón.

 Llamaban al tal Silvestre Murillo, y era el chico más aplicado de la escuela 

y el amigo mejor que Cadalso tenía en ella…La futura celebridad habló

 así a su compañero:

«Mia tú, Caarso, si a mí me dieran esas chanzas, de la galleta que les pegaba les

 ponía la cara verde. Pero tú no tienes coraje. Yo digo que no se deben poner 

motes a las presonas. 

¿Sabes tú quién tie la culpa? Pues Posturitas, el de la casa de empréstamos.

 Ayer fue contando que su mamá había dicho que a tu abuela y a tus tías las 

llaman las Miaus, porque tienen la fisonomía de las caras, es a saber, como 

las de los gatos. Dijo que en el paraíso del Teatro Real les pusieron este mal 

nombre, y que siempre se sientan en el mismo sitio, y que cuando 

las ven entrar, dice toda la gente del público: 'Ahí están ya las Miaus'».

Luisito Cadalso se puso muy encarnado. La indignación, la vergüenza y el

 estupor que sentía, no le permitieron defender la ultrajada dignidad de su familia.

«Posturitas es un ordinario y un disinificante —añadió Silvestre—, y eso de poner

 motes es de tíos. Su padre es un tío, su madre una tía, y sus tías unas tías.

 Viven de chuparle la sangre al pobre, y ¿qué te crees?, al que no 

desempresta la capa, le despluman, es a saber, que se la venden y le 

dejan que se muera de frío. Mi mamá las llama las arpidas. ¿No las has

 visto tú cuando están en el balcón colgando las capas para que les dé el aire?

 Son más feas que un túmulo, y dice mi papá que con las narices que

 tienen se podrían hacer las patas de una mesa y sobraba maera...

 Pues también Posturitas es un buen mico; siempre pintándola y haciendo gestos 

como los clos del Circo. Claro, como a él le han puesto mote, 

quiere vengarse, encajándotelo a ti. Lo que es a mí no me lo pone ¡contro!,

 porque sabe que tengo yo mu malas pulgas, pero mu malas... Como tú 

eres así tan poquita cosa, es a saber, que no achuchas cuando te dicen algo,

 vele ahí por qué no te guarda el rispeto».

Cadalsito, deteniéndose en la puerta de su casa, miró a su amigo con tristeza.

El otro, arreándole un fuerte codazo, le dijo: «Yo no te llamo Miau, 

¡contro!, no tengas cuidado que yo te llame Miau»; y partió a escape hacia Montserrat.

Benito Pérez Galdós

Actividades

1. Resume de manera breve y completa el contenido del texto.
2. Caracteriza a los personajes, según su apariencia física, comportamiento y habla.
3. ¿Qué recursos narrativos predominan en el texto? Señala en qué frases o párrafos del mismo se encuentran.
4. Explica todas las características del texto que permiten incluirlo dentro del movimiento realista.

Texto 2

Juanita la Larga

 Como de costumbre, jugaba al tute con la madre; como de costumbre, hablaba con

 Juanita en conversación general, y Juanita hablaba igualmente y le oía muy atenta manifestándose finísima amiga suya y hasta su admiradora; pero, como de costumbre también, las miradas ardientes y los mal reprimidos suspiros de don Paco pasaban sin 

ser notados y eran machacar en hierro frío, o hacían un efecto muy contrario al que don Paco deseaba poniendo a Juanita seria y de mal humor, turbando su franca alegría y refrenando sus expansiones amistosas.

De esta suerte, poco venturosa y triunfante para don Paco, se pasaron algunos días y llegaron los últimos del mes de julio.

Hacía un calor insufrible. Durante el día los pajaritos se asaban en el aire cuando no hallaban sombra en que guarecerse. Durante la noche refrescaba bastante. En el 

claro y sereno cielo resplandecían la luna y multitud de estrellas, que, en vez de 

envolverlo en un manto negro, lo teñían de azul con luminosos rasgos de plata y refulgentes bordados de oro.

Ambas Juanas no recibían a don Paco en la sala, sino en el patio, donde se gozaba 

de mucha frescura y olía a los dompedros, que daban su más rico olor por la noche, 

a la albahaca y a la hierba Luisa, que había en no pocos arriates y macetas, y a los jazmines y a las rosas de enredadera, que en Andalucía llaman de pitiminí, y que

 trepaban por las rejas de las ventanas, en los cuartos del primer piso, donde 

dormían Juanita y su madre.

En aquel sitio, tan encantador como modesto, era recibido don Paco. Todavía allí, 

la luz de un bruñido velón de Lucena, de refulgente azófar, se jugaba al tute en una 

mesilla portátil, pero no con la persistencia que bajo techado. Otras distracciones, 

casi siempre gastronómicas, suplían la falta de juego. Juana, que era tan industriosa,

solía hacer helado en una pequeña cantimplora que tenía; pero con más frecuencia 

se entretenían comiendo ora piñones, ora almendras y garbanzos tostados, ora flores

 de maíz, que Juanita tenía la habilidad de hacer saltar muy bien en la sartén, y ora altramuces y, a veces, hasta palmitos cuando los arrieros los traían de la provincia 

de Málaga, porque en la de Córdoba no se crían.

Juan Valera

1.Resume brevemente el texto.

2.¿Qué pretende don Paco?¿Cómo actúa Juanita?

3.¿Dónde y cuándo trascurre la acción?

4.¿Qué elementos del realismo podemos señalar en el siguiente fragmento?

5.Señala dos figuras retóricas o recursos literarios presentes en el texto.